Investigadores

Antonio P. Gutierrez de Blume.
Georgia Southern University, Estados Unidos.

Soy triple-graduado de la Universidad de Nevada, Las Vegas (UNLV), habiendo recibido mi bachillerato en ciencias políticas y sociología (2004) y magister (2008) y Ph.D. (2012) en Psicología de la Educación, Fundamentos del Aprendizaje. Mis áreas de especialidad son los métodos de investigación, la estadística y el aprendizaje y la cognición. Anteriormente, ocupé varios puestos en la Escuela de Enfermería de UNLV, incluida la docencia, la investigación y el trabajo posdoctoral. Tengo más de 5 años de experiencia en la preparación de propuestas de subvenciones de una variedad de agencias de financiamiento como los Institutos Nacionales de Salud, la Fundación Robert Wood Johnson, la Administración de Recursos y Servicios de Salud y la Administración de Salud y Seguridad Ocupacional de los Estados Unidos. Estas experiencias incluyeron: encontrar oportunidades de financiamiento de subvenciones adecuadas; preparar presupuestos y justificaciones presupuestarias; redactar los aspectos técnicos de las propuestas de subvenciones (por ejemplo, antecedentes e importancia, objetivos, diseño y métodos de investigación, plan de análisis de datos, etc.); y la gestión de proyectos financiados en colaboración con los co-investigadores principales. Mis funciones principales durante mi mandato en el Centro de Educación en Matemáticas, Ciencias e Ingeniería (CMSEE) consistieron en ayudar a los profesores de las tres facultades que son miembros del Centro — Educación, Ingeniería y Ciencias — en: encontrar oportunidades de becas relacionadas con la educación STEM y STEM; preparar los aspectos técnicos de las subvenciones; elaboración de presupuestos; presentación de subvenciones; y gestión de proyectos financiados.

En mi puesto actual como profesor asociado de investigación (titularidad y promoción otorgadas a partir del 1 de agosto de 2019) en el Departamento de Currículo, Fundamentos y Lectura de la Universidad del Sur de Georgia, enseño métodos de investigación y cursos de estadística y realizo investigaciones sobre el papel del entrenamiento en motivación y estrategias metacognitivas sobre el desempeño de los estudiantes, juicios de confianza y metacomprensión bajo la teoría del aprendizaje autorregulado; las dimensiones latentes de la metacomprensión, como constructo cognitivo; y, más recientemente, cómo varios factores del entorno académico influyen en la intención de los miembros de la facultad de quedarse o dejar la academia, entre varias otras líneas de investigación.

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Google Scholar: https://scholar.google.es/citations?hl=es&user=1wZbNEoAAAAJ
Researchgate: https://www.researchgate.net/profile/Antonio-Gutierrez-De-Blume
ORCID: https://orcid.org/0000-0001-6809-1728

Diana Marcela Montoya Londoño.
Universidad de Caldas – Universidad de Manizales, Colombia.

Soy profesora e investigadora en el Departamento de Estudios Educativos de la Universidad de Caldas, y en el Programa de Psicología de la Universidad de Manizales en Colombia desde el año 2009. En las Universidades en las que trabajo orientó las materias de Neuropsicología cognitiva, Neuropsicología clínica, evaluación del aprendizaje, personalidad y autorregulación cognitiva en diferentes programas de pregrado en educación y psicología, así mismo, me desempeño como profesora invitada de diferentes programas de postgrado en Neuropsicopedagogía, Educación y Desarrollo Infantil.
En mi formación de pregrado soy Licenciada en Educación de la Universidad Católica de Manizales y Psicológa de la Universidad de Manizales, con títulos de postgrado a nivel de especialización en los campos de la Docencia Universitaria, programa que curse en la Universidad Católica y en el campo de la Neuropsicopedagogía programa que curse en la Universidad de Manizales. En relación con mis titulos de maestría, tengo un título de maestría en Educación con énfasis en Relaciones Pedagogicas, programa que curse con la Universidad Javierna de Bogotá y la Universidad de Caldas, y también, tengo un título en el campo de la Neuropsicología programa que realice en la Universidad San Buenventura de Medellín. Actualmente me encuentro realizando el informe final de mi tesis de Doctorado en Ciencias Cognitivas programa que me encuentro cursando con la Universidad Autónoma de Manizales.

Mi experiencia profesional comenzó como docente universitaria en pregrado cuando a penas iba a cumplir 20 años. Desde el principio de mi experiencia he estado vinculada con diferentes actividades de docencia, investigación y proyección orientadas a la formación permanente de docentes y psicólogos, en diferentres materias en las que se aborda la relación entre el cerebro, y la cognición. He trabajado a lo largo de mi actividad investigativa en diferentes campos de estudio que vinculan la evaluación y las bases neuropsicologicas del aprendizaje, con especial vocación y amor hacia el estudio de la metacognición y su relación con diferentes variables cognitivas como lo sería recientemente el estudio de las relaciones con las funciones ejecutivas.

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Google Scholar: https://scholar.google.es/citations?user=kb9wbuMAAAAJ&hl=es&oi=ao
Researchgate: https://www.researchgate.net/profile/Diana-Montoya-11
ORCID: https://orcid.org/0000-0001-8007-0102

Aníbal Puente Ferreras.
Profesor Emérito Universidad Complutense de Madrid, España.

Desde temprana edad me interese en la alfabetización de niños y para ello ingrese en la Escuela Universitaria de La Salle donde obtuve el grado de Maestro de Primaria. Al término de este primer nivel de formación, me incorporé como maestro en una escuela pública para enseñar a niños de 6 a 8 años. La necesidad de formación y especialización me llevó a ingresar en la carrera de Pedagogía General durante tres años, pero no concluí esta formación por motivos de cambio residencia.

La carrera que finalmente me cautivo fue la de Psicología Educativa con cinco años de formación y experiencia con niños y adolescentes en el trabajo con necesidades educativas especiales y diversas. La Licenciatura la obtuve en la Universidad Católica Andrés Bello (Caracas), dirigida por los Padres Jesuitas, Universidad con una vocación fuerte en formación social y científica. Como Psicólogo descubrí la importancia de la Psicología como factor transformador del cambio social y humano.

Durante cuatro años me desempeñe como Profesor de Educación Media enseñando Lengua y Psicología con adolescentes. La tesis de la formación en Licenciatura y el impacto del Profesor Pitaluga como director de la tesis influyó durante casi una década en mi trabajo profesional como moldeador de conductas y contextos siguiendo las pautas y la filosofía del Conductismo Radical.

Con el propósito de continuar con mi formación postgradual en Psicología Conductista ingrese en un Programa de Magíster de la Universidad Central de Venezuela con el título “Análisis Experimental de la Conducta” con dos años de duración y la defensa de la tesis final. Simultáneamente curse asignaturas en otro Magíster de “Modificación de Conducta” de la Universidad Simón Bolívar de Caracas.

Con esta sólida formación académica e investigadora obtuve una beca para ingresar al programa de doctorado (PhD) en Tulane University, USA. El ingreso en el doctorado me abre horizontes diversos y más acordes a los cambios que estaban ocurriendo en el ámbito de la Psicología Moderna y por lo tanto decidí cambiar el enfoque Conductista por otro más Experimental Cognitivo.

Terminado el doctorado inicie un cambio significativo en lo profesional y lo científico. Movilice mis intereés hacia el ámbito universitario de la enseñanza y la investigación. El modelo Experimental Cognitivo inspiró mi actividad en los programas de Magister y Doctorado de las diversas universidades de América Latina y España. La fase de producción científica para mi se inicia formalmente con la tesis doctoral en el año 1983 y con las producciones sucesivas hasta la actualidad. Los últimos 30 años de trabajo me he desempeño como Catedrático de Psicología Básica en la Universidad Complutense de Madrid (UCM) en la formación de Psicólogos y Trabadores Sociales centrando la docencia y la investigación en las áreas de Lenguaje, Lectura y Escritura, dirigiendo dos programas de magíster en la Universidad Católica Andrés Bello (Caracas), Universidad Complutense de Madrid y Universidad Andrés Bello (Chile).

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Google Scholar: https://scholar.google.es/citations?user=raOysM0AAAAJ&hl=es&oi=ao
Researchgate: https://www.researchgate.net/profile/Anibal-Puente
ORCID: https://orcid.org/0000-0003-3994-0553

Lilian R. Daset.
Profesora titular.
Departamento de psicología
Universidad Católica de Uruguay

Sigue siendo un desafío emocionante la Psicología y la Universidad. Ya en la infancia me preocupaba indagar y ver que ocurría cuando se agregaban o quitaban fases a los procesos, claro que no lo pensaba en estos términos, solo ponía escollos a los caminos de hormigas o todo aquello sobre lo que podía posar mi observación y mejor aún modificar algo y quedarme quietecita a ver que ocurría… con los accidentes ocasionados por mi pastor alemán que adoraba cuando la variable era miel o azúcar, a reiniciar el experimento. Pero más me gustaba saber sobre las personas, sobre sus vidas, conocer sus historias y sus explicaciones, mi abuela María y también mi abuelo Felipe fueron una gran fuente para ello, también las tías abuelas y una gran familia de tíos, tías, primas y primos que no daban sosiego a mi curiosidad o yo a ella.

Cuando tuve que elegir mi profesión la salud mental era el área y así me convertí en Psicóloga por la Universidad de la República en Uruguay. Hice estudios de postgrado en la Universidad Católica del Uruguay y ya andados los años me doctoré en Psicología en la Universidad de Murcia, España; un largo y precioso camino, no sin dificultades, pero sí que me sigue dando muchas alegrías.

Trabajo desde hace unos veinte años en la Línea de Investigación en Infancia y Adolescencia y la de Bienestar Psicológico, desde donde desarrollamos un Protocolo de Evaluación, el Autoinforme de Adolescentes ADA con un instrumento extenso y otro abreviado y una encuesta sociodemográfica y de hábitos y otros asuntos contextuales y familiares e incluimos la resiliencia y el bienestar. Esto llevó mucho tiempo y muchas instancias se vieron coronadas por tesis de grado, de maestría y de doctorado que he tenido y tengo el honor de dirigir; ha sido todo aprendizaje y el gusto por trabajar con personas dedicadas.

En mi vida también se atravesó la gestión universitaria a nivel de grado, facultad y publicaciones científicas, sobre la que también cursé estudios para conocer más acerca de los modelos de universidad, su historia y el lugar del desarrollo del conocimiento y la investigación, otro tema cada vez más necesario de ser transitado en este mundo de transversalidades y a la vez especificidad creciente… todo un dilema.

Y siempre ha habido una constante, leer y escribir, algo que me lleva a mundos deseados o temidos. Mi tarea más formal se asienta en la comunicación científica y en apoyar el desarrollo de las revistas académicas desde este hemisferio sur, pero sin perder de vista que cada vez más, escribimos para el mundo. En un ejercicio menos formal escribo ficción, cuando puedo, una pasión que me acompaña desde la infancia.

El foco de mi atención por estos años son los estudios sobre Factores de Riesgo y Factores de Protección; lo que nos enferma y lo que nos ayuda a mejor vivir. Así, el trabajo en Psicopatología, Personalidad y por otro lado en Bienestar Psicológico son los ejes sobre los que articulo mis trabajos y la profundización de metodologías de estudio en áreas complejas y allí arribo a las difíciles tierras de la Psicología Basada en la Evidencia. Y aquí estoy, encantada de esta mirada que posibilita la metacognición y el interjuego con los rasgos de personalidad. 

Virginia Jiménez Rodríguez.
Profesora Contratada Doctora.
Facultad de Trabajo Social
Universidad Complutense de Madrid, España.

Siendo una niña ya jugaba a ser profesora en mi casa. Cuando tuve la edad para ingresar en la universidad lo hice en la Escuela Universitaria María Díaz Jiménez (Universidad Complutense de Madrid) y allí realicé con éxito mis primeros estudios de Magisterio donde me diplomé en Magisterio en la especialidad de Educación Preescolar. Al finalizar mis estudios impartí clase en un colegio de Educación Primaria con alumnado de 5º curso (10 años) del que fui tutora. Simultáneamente realicé mis estudios de licenciatura en Pedagogía en la Universidad Complutense de Madrid.

Después pasé a formar parte del equipo de Cultura del Ayuntamiento del pueblo en el que residía y de allí a impartir clase en el segundo ciclo de Educación Infantil (3-6 años) en un colegio privado donde enseñé a leer y a escribir, entre otras capacidades, a los niños y niñas del aula del que era responsable. Siempre me había interesado mucho el área de la lectoescritura y había realizado cursos de especialización para obtener más conocimientos del tema.  En este colegio pasé tres años donde también incorporé un nuevo método de enseñanza de lectoescritura y elaboré material para ello. Además, incorporé la metodología denominada rincones de aprendizaje y desarrollé programas donde hacía hincapié (aun sin saberlo) en procesos cognitivos y sobre todo metacognitivos utilizando el método socrático en el momento de la lectura del cuento que tenía contemplado diariamente.

Después, junto con otro profesor del colegio, pusimos en marcha un centro para ayudar a niños y niñas con dificultades de aprendizaje, fundamentalmente con problemas del habla, del lenguaje, de lectoescritura y de voz. Al mismo tiempo, realicé mis estudios de Magisterio en la especialidad de Audición y Lenguaje en la Escuela Universitaria de La Salle, perteneciente a la Universidad Autónoma de Madrid. Allí me diplomé en esta especialidad. Y comencé a realizar mi tesis doctoral en Psicología con el profesor Aníbal Puente Ferreras, que se convirtió en mi guía y mi director. Para mi tesis investigué acerca del uso de las estrategias metacognitivas que ponían en marcha estudiantes entre 9 y 14 años; y de ahí surgió ESCOLA (Escala de Conciencia Lectora) que fue publicada en el año 2009, a pesar de haber defendido mi trabajo en el año 2004. Pasaron cinco años más de investigación para poder sacar a la luz una herramienta en español fiable y válida.

Después estuve dos años en una empresa que preparaba a opositores impartiendo clase a adultos que opositaban para conseguir un puesto de trabajo en la escuela pública española como maestros y maestras especialistas en Audición y Lenguaje.

Más tarde me incorporé a trabajar en una reconocida editorial de libros de texto, pero estuve en su departamento digital. Mi función consistía, fundamentalmente, en formar a docentes de distintos centros españoles que hubieran adquirido la plataforma digital de la editorial que contenía contenidos muy atractivos de todas las materias que se imparten en el sistema educativo español. Simultáneamente impartía clase, en una universidad privada, a futuros maestros de Educación Infantil, de Audición y Lenguaje y de Lengua Extranjera. Mis asignaturas siempre tenían relación con el lenguaje, sus alteraciones y la lectoescritura

A continuación, pasé a formar parte de la plantilla de un colegio innovador que utilizaba las entonces llamadas Nuevas Tecnologías en las aulas. Fui tutora de 6º curso (11-12 años) a los que impartía las asignaturas de Matemáticas y Lengua Española. También, en este colegio, me nombraron Jefa del departamento de Lengua. Apliqué mis conocimientos y aprendí mucho sobre Tecnología Educativa. Además, seguía impartiendo clases en la universidad privada comentada anteriormente.

Realicé el curso de Especialista en Intervención Clínica en lectura y escritura y el Magíster en Inteligencia Emocional e Intervención en Emociones y Salud. Además, me formé en Psicología Positiva en el año 2009 y desde entonces soy miembro de la Sociedad Española de Psicología Positiva (SEPP).

Y de ahí ya me incorporé a la universidad pública, a la Universidad Complutense de Madrid. Estuve impartiendo asignaturas como “Estrategias metacognitivas” en la Facultad de Educación, “Historia de la Psicología” y “Psicología del Lenguaje” en la Facultad de Psicología, … Actualmente imparto “Psicología Básica” en la Facultad de Trabajo Social donde llevo diez años y en estos momentos ocupo el cargo de vicedecana de profesorado, investigación e innovación en esta Facultad.

Experta en metacognición, lectura y escritura y Psicología Positiva. Imparto programas de intervención en estrategias cognitivas y metacognitivas. He publicado numerosos artículos científicos en revistas de impacto, así como capítulos en libros de referencia académica, material educativo y dos pruebas de evaluación en conciencia lectora y escritora. Soy ponente en diferentes Congresos nacionales e internacionales y participo en diferentes proyectos de investigación subvencionados por entidades públicas. He sido Investigadora Principal (IP) en diferentes proyectos de INNOVACIÓN. Soy directora de Tesis Doctorales, Trabajos Fin de Máster y Trabajos Fin de Grado.

Usuaria de Nuevas Tecnologías porque estoy convencida de su carácter motivador y acreditada positivamente para distintas figuras de la Universidad por organismos nacionales españoles.

Tengo diplomas de Excelencia Académica por los resultados obtenidos en el Programa DOCENTIA del Vicerrectorado de Calidad de la UCM durante varios cursos. Este programa consiste en una evaluación que realizan los/as estudiantes de la docencia que les ha sido impartida y la calidad de la misma, así como la evaluación del docente, su dominio de la materia, su calidad y profesionalidad como docente, …

Actualmente presento un quinquenio docente comprendido entre 19/02/2007 y 24/06/2017 (debido a que no he tenido un puesto de trabajo laboral fijo hasta el año 2017) y un sexenio de investigación.

Creo que queda claro que mi pasión laboral siempre ha sido una: la docencia.

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Google Scholar: https://scholar.google.es/citations?user=2cffgcYAAAAJ&hl=es
Researchgate: https://www.researchgate.net/profile/Virginia-Jimenez-4
ORCID: http://orcid.org/0000-0003-1317-0773

Ariel Cuadrado
Departamento de Neurociencia y aprendizaje
Universidad Católica de Uruguay

Inicié mi formación académica con la carrera de grado en psicología y desde un principio me interesé por los temas de psicología del aprendizaje y en particular por los trastornos de aprendizaje. Esto último me llevo a continuar la formación como Especialista en Dificultades del Aprendizaje, luego como Máster en Psicología Educacional para finalmente hacer mi doctorado en estudios de dislexia en español y un postdoctorado. Me incorporé tempranamente a la docencia universitaria y a la investigación siendo en estos momentos mimbro del Sistema Nacional de Investigadores y Profesor Titular en el Departamento de Neurociencia y Aprendizaje; el que actualmente dirijo. Los estudios en trastornos en lenguaje escrito y su adquisición me llevaron a la formación en neuropsicología y luego a la investigación en esta área disciplina, así como en áreas asociadas como el cálculo. La vinculación con académicos y profesionales de la neuropsicología me ha permitido trabajar en redes y ser presidente de la Sociedad de Neuropsicología Latinoamericana. Pero ha sido fundamentalmente el interés en comprender los procesos implicados en el aprendizaje de la lectura y escritura a desarrollar una línea de investigación en esa temática, a publicar un número importante de artículos y libros, dirigir tesis grado, maestría y doctorado, hacer presentaciones en congresos internacionales; así como ser consultor de UNESCO y de la Organización de Estados Iberoamericanos (OEI) para el estudios de programas de lenguaje escrito. Dada la realidad de nuestros países en lo aprendizaje he estado, junto a varios de mis compañeros de departamento, preocupado por transferir las evidencias científica a las prácticas educativas, lo que nos ha permitido publicar material didáctico, desarrollar un método de aprendizaje en lenguaje escrito que se implementa en muchos centros educativos de nuestro país; así como implementar diversos programas de intervención para la prevención, mejora y rehabilitación en lectura y escritura.

El trabajo en docencia e investigación ha ido acompañando de tareas de gestión académica como director de grado, de postgrados, decano, vicerrector académico y de participar como evaluador de programas académicos en diversas universidades; así como de procesos de acreditación, de proyectos de investigación y revisor de artículos académicos.

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ORCID: https://orcid.org/0000-0002-4429-9898

Researchgate: https://www.researchgate.net/profile/Ariel-Cuadro-3