Noemí Pizarro Contreras

Trayectoria

Antes de todo, soy profesora de matemática. Trabajé siete años en el sistema escolar, tanto en colegios públicos como privados. Me gusta enseñar matemáticas, sobre todo geometría y medición.

Paralelamente a mi trabajo en colegios, realicé un magíster en Didáctica de la Matemática en la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso. Aprendí mucho; sin embargo, no logré responder a las preguntas que el quehacer docente me planteaba. Sentía que la brecha entre mi saber académico y mi saber docente se hacía cada vez más amplia.

Posteriormente trabajé en editoriales y realicé asesorías en las que intentaba dar respuestas a las inquietudes de los docentes, adecuando mis conocimientos académicos. Comencé a formar profesores haciendo algunas horas en universidades públicas y privadas. Fue ahí donde me di cuenta de que necesitaba hacer un doctorado para optar a un trabajo fijo. Además, esto me permitiría investigar y, sinceramente, tomar un descanso de un sistema educativo con el que no lograba congeniar.

Así, gracias a una beca del Estado chileno, cursé, en la Universidad Autónoma de Barcelona, un máster y un doctorado en Didáctica de las Matemáticas y Ciencias. Inicialmente, mis planes eran investigar sobre enseñanza de geometría con regla y compás; sin embargo, Josep Callís, académico de la Universidad de Girona, dictó una clase sobre estimación de medida que captó por completo mi atención. Esto coincidió con que en Chile estábamos en pleno cambio curricular y la medida ingresaba como eje a la asignatura de matemática. De este modo, de la mano de Lluís Albarracín, dirigiendo mi trabajo doctoral, me adentré en el estudio de la estimación de medidas, un tema que aún me apasiona y en el cual sigo investigando.

Al regresar a Chile, continué estudiando e investigando sobre la enseñanza de la medida. Comencé a trabajar directamente en las aulas con profesores y observé que los recursos didácticos eran bastante limitados. Por otro lado, la enseñanza de la matemática me hacía poco ruido, empecé a sentir poco sentido enseñar matemática por cuestiones de corte cognitivo. Los derechos sociales y humanos tenían que tener espacio en mi trabajo académico para dotar de significado a mi labor docente. Además, noté que cuando les contaba historias a los estudiantes, los estudiantes participaban más en clases y razonaban los contextos desde el saber matemático. . Este hallazgo me impulsó a realizar diplomados para aprender a escribir cuentos que enseñaran matemáticas y, a la vez, formación ciudadana. En 2025 estos relatos fueron publicados, lo cual me hizo muy feliz. He tenido la oportunidad de presentarlos en distintos países y contextos, con una excelente recepción.

Actualmente, sigo investigando sobre el conocimiento que requieren los profesores para enseñar a medir, escribiendo más cuentos y formando a futuros profesores de matemática…y sí, siempre reivindico y destaco que soy profesora de matemática.