El grupo fue creado en Mayo del 2019 por Antonio P. Gutiérrez de Blume (Georgia Southern University, Estados Unidos) y Diana Marcela Montoya Londoño (Universidad de Caldas- Universidad de Manizales, Colombia).
La metacognición se entiende como el conocimiento y la regulación de la propia actividad cognitiva (Flavell, 1979; 1987; Brown, 1997; Schraw & Sperling, 1994). Desde el origen del constructo se asume como cualquier intento de monitoreo y supervisión de los propios procesos cognitivos (Flavell, 1987). De manera más reciente, el término ha sido usado para referirse a la clase de cognición que se ocupa del desarrollo de la capacidad de agencia de la persona sobre su propia actividad mental de manera consciente y deliberada. En tal sentido, se ha señalado que la metacognición se refleja en el conocimiento, la regulación y la conciencia que las personas establecen sobre sus propios procesos cognitivos (Flavel, 1987; Gutiérrez & Schraw, 2015; Kuhn, 2000, Tarricone, 2011).
Referencia Bibliográfica
-Flavell, J. (1979). Metacognition and Cognitive Monitoring A New Area of Cognitive Developmental Inquiry. American Psychologist, 34(10), 906–911. https://doi.org/10.1037/0003-066x.34.10.906
-Flavell, J. (1987). Speculation about nature and development of metacognition. In F. Weinert & R. Kluwe (Eds.), Metacognition, motivación and understanding (pp. 21–29). United States of America.: Hillsdale.-Brown, A. (1987). Metacognition, executive control, self-regulation, and other more mysterious mechanisms. In F. Weinert & R. Kluwe (Eds.), Metacognition, motivación and understanding (pp. 65–116). United States of America: Lawrence erlbaum.-Schraw, G., & Sperling- Dennison, R. (1994). Assessing metacognitive awareness. Contemporary Educational Psychology, 19, 460–475. https://doi.org/https://doi.org/10.1006/ceps. 1994.1033 -Gutiérrez, A., & Schraw, G. (2015). Effects of Strategy Training and Incentives on Students’ Performance, Confidence, and Calibration. Journal of Experimental Education, 83(3), 386–404. https://doi.org/10.1080/00220973.2014.907230 -Kuhn, D. (2000). Metacognitive development. American Psychological Society, 9(5), 178–181.-Tarricone, P. (2011). The Taxonomy of Metacognition. Canada: Psychology press.-Hemdan Mohamed, A. (2012). The Relationship between Metacognition and Self-regulation in Young Children. Procedia – Social and Behavioral Sciences, 69: 447-486. https://doi:10.1016/j.sbspro.2012.11.436 -Panadero, E., & Alonso-Tapia, J. (2014). How do students self-regulate?: review of Zimmerman’s cyclical model of self-regulated learning. Anales de Psicología, (2), 450. Retrieved from http://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&db= edssci&AN=edssci.S0212. 97282014000200008&lang=es& site=eds-live -Bol, L, & Hacker, D. J. (2012). Calibration research: Where do we go from here? Frontiers in Psychology, 3(JUL), 1–6. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2012.00229